Mótun starfskenningar nýrra framhaldsskólakennara: Hvaða þættir ráða för?

Hildur Hauksdóttir, María Steingrímsdóttir, Birna María B. Svanbjörnsdóttir

Research output: Contribution to journalArticlepeer-review

Abstract

Fyrstu tvö árin í starfi hafa mikilvæg áhrif á fagmennsku kennara. Í greininni er sjónum beint að mótun starfskenningar nýrra framhaldsskólakennara til að skilja betur hvaða þættir ráða þar för. Rannsóknin er byggð á eigindlegum gögnum.1 Í ársbyrjun 2016 voru tekin viðtöl við átta nýliða í framhaldsskólum. Niðurstöður benda til þess að nýir kennarar átti sig á því að starfskenning þeirra er í stöðugri þróun. Nokkrir þættir virðast vega þyngra en aðrir í því ferli. Þar má nefna samskipti við nemendur, áhrif leiðsagnar og skólamenningu viðkomandi skóla. Leiðsögn fyrir nýliða er víða ómarkviss og skólamenning framhaldsskólanna veitir ekki nægan stuðning. Engu að síður virðast nýliðar þróa með sér seiglu sem er mikilvægur þáttur í starfskenningu.
Original languageIcelandic
Pages (from-to)135-154
JournalIcelandic Journal of Education
Volume27
Issue number2
DOIs
Publication statusPublished - 21 Dec 2018

Other keywords

  • Fagmennska
  • Framhaldsskólakennarar
  • Leiðsagnarkennarar
  • Skólar
  • Menning
  • Samskipti

Cite this